12306又上新啦！

在死亡趋势处于上升的癌种中，男性有前列腺癌、结直肠癌、胰腺癌、白血病，女性有宫颈癌、甲状腺癌、乳腺癌。

中新社记者：三十年来，缔约国在保护地球生物资源方面作出许多积极贡献，但也受到单边主义掣肘。作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，请与我们接洽。

当地成立了珲春市大雁米种植专业合作社，通过和动物环保组织合作种植大雁米，支持农民学习有机生产方式，购买有机肥料等。新冠肺炎疫情影响下，确实面对恢复经济和保护环境的双重压力，此时我们需要做的可能就是建立危机意识，建立生物多样性与每一个人和每个国家之间的相关性意识，同时通过东西方合作，通过创新机制等方式找到激发生态服务价值的方法，服务于当地居民。保护生物多样性当前面临哪些挑战？为何需要全球合作？ 解焱：在《生物多样性公约》签署的三十年时间里，虽然在理念上达成了一致，但是从实施效果来看全球生物多样性保护还不够理想这一公约缔结背景和意义是什么？ 解焱：1972年，联合国召开人类环境会议，与会各国共同签署了《人类环境宣言》，生物资源保护被列入二十六项原则之中。如果有一天某种类的狐猴在马达加斯加消失，也就意味着在地球上消失了。

这样的模式可以在自然保护地体系进行推广，让当地居民受益于自然保护，投入到自然保护之中。当地成立了珲春市大雁米种植专业合作社，通过和动物环保组织合作种植大雁米，支持农民学习有机生产方式，购买有机肥料等。学生来自生命科学学院、数学科学学院、化学科学学院、存济医学院等不同的学院，并不是都有生物学背景，怎么让学生听得明白、听完了有所收获，是要灌输一些生物基础知识，但这知识不是我要授给学生的，我只坚持一点，非常重要的一点，我授给学生的是思路、是方法。

在撕的过程中丢失了上下文的联系，怎么准确、完整地拼接在一起？那就买两本一样的书，一本都撕成正方形块，一本都撕成长方形块，相当于把遗传密码复制两份，把人类遗传密码打碎成不同长度的片段。陈润生说，科研需要创造力，不照本宣科，要思考，提出科学问题，否则没什么意思，历史不会记录你，创新最重要。二是说明他的团队是从事生物信息研究的，可以专门负责处理数据。上课和科研互相成就，上课需要将讲的东西都刻在脑子里并融会贯通，备课是为科研打下基础，也是个自我修养的过程。

无论是到玉泉路校区还是到雁栖湖校区给学生上课，他不到6点就起来了，6点50分准时出发，上课成为他的习惯。刚开始上课的前10年，那时生物信息学研究刚起步，他把自己建立的方法、算法都讲给学生听。

突然一天收到来信了，是寄给陈润生的。我非常不乐意跟他们去争那些东西，但正因为你脚踏实地，你没有吃任何亏，该得到的都会有，这些东西不是说你削尖脑袋去硬钻营能得来的。这方面跟他学了很多，包括课程时间长短的把控、怎么把研究中的小故事跟基础知识穿插在一起、怎么让学生保持上课兴趣，能够更好地吸收知识。陈润生的教材不仅自己原创，而且是生物信息学领域前沿。

陈润生每次去上课要倒4到5次公共汽车。4年前，国科大2017级学生安子杨写过这样一段话。这门课程当时在国内外都处于摸索阶段。1992年下半年，他打听到了吴旻（时任国家自然科学基金委员会生命科学部主任，在任期间启动了中国的人类基因组计划）。

我带着学生，一方面琢磨生物信息学的内涵，建立方法分析遗传密码。在参与人类基因组计划的同时，《生物信息学》课程便开始萌发了。

即使年近80岁高龄，陈老师依然每周坚持到雁栖湖校区授课，一次课近3个小时，陈老师讲得满怀激情、毫无倦意。陈老师的课程充满最前沿的成果与方法，同时又分外清晰明了。

当时国内外对于生物信息学处于空白的摸索期。他的第一反应是收信人名字写错了，当时他的工作单位里还有一位研究人员名字的汉语拼音和他相似，也恰好有在国外学习的经历。随机一块正方形，一定能找到有同样内容的长方形。课程内使用的所有的算法、程序、理论都是他自己推导的。如果他当时没有给詹姆斯杜威沃森写信，就不会萌生开设《生物信息学》课程的想法。我给自己取了个微信名，叫微不足道。

在我的课上，大家都不会走神儿。《生物信息学》课的同学来自各个院系，但一学期后，身边的每个人都被陈老师的热情所感染，对复杂精妙的遗传密码产生了自己的思考。

记得有一门《生物信息学》，开课老师是陈润生院士。陈润生仔细阅后，更加坚定了投身基因组研究的决心，同时也了解到信息分析，包括序列的组装与功能元件的标识是本项目的关键。

全国独一家 陈润生说：这既是不自然的，又是很自然的。但是随着年纪一天天变大，为了保持教学团队的活力和持续发展，保证课程的授课质量，《生物信息学》课程引进了该领域杰出的青年代表王秀杰作为主讲教师，另一方面设置课程的教师助教，处理日常教学事务，协助首席教师和主讲教师完成高质量教学任务。

其实也有班车直达国科大玉泉路校区，但是班车发车时间和下课时间中间还有40分钟间隔。陈润生与詹姆斯杜威沃森教授素昧平生，当时陈润生只是一个普通科研人员，在国外毫无知名度，写信只是他情绪的释放，并不指望有任何反馈或回报。这样的作息，他坚持了两年。循规蹈矩很容易，打破常规很难。

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在陈润生眼里，科学发展不是一个人的事，科学是社会发展的表现，他认为最对得起学生的就是，教育他们在研究方法上有创新，文献是基础，供你超越，而不是模仿。陈润生的课堂总是爆满。

国科大生命科学学院2019级学生唐以恒上完课后说。陈润生刚从德国纽伦堡大学访学后回国，心想着，一定要在科研上有所建树。

当时虽然离得近，都在北京城，但我是个普通的科研人员，而他学术地位很高，他也不认识我。在王秀杰眼里，陈老师特别朴实。陈润生的声音在课堂上回响着。经过日日夜夜的思考与判断，他的思维越来越兴奋，总想倾诉积压在心头的想法，但当时国内找不到任何同行。

那时的他47岁，讲的还是理论生物学，学生还只有二十几个。陈润生是国内第一个讲这门课程的人。

陈润生和王秀杰科研领域相近，他们一年参加无数个相同的会议，所以互相交流、互看课件是常事。有时，他有一些不能缺席的会议，才会让学生打游击似的补上。

那种冲动，你必须要去做，你就是要去做。问题又来了，数量少还可以，那如果是数以千万计呢？这就是大数据了，就需要程序来处理了，这就是生物信息学。